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Notre démarche qualité
Saint Ambroise Chambéry a choisi d’appliquer la Démarche Qualité à l’ensemble de ses activités.
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Aujourd’hui un premier constat s’impose à nous d’emblée : la reconnaissance "européenne" passe par une démarche QUALITE avancée pour le lycée, voire une certification accréditée pour l’Enseignement Supérieur. En quelques mots, on pourrait dire que la Démarche Qualité propose de faire, à partir de l’analyse d’une organisation, une évaluation de l’ensemble de nos fonctionnements, d’en assurer la qualité en fixant les procédures approuvées et de dépister les dysfonctionnements jusqu’à leur disparition dans une procédure positive vérifiée dans le temps. Nous pourrions alors facilemet parler d'une nouvelle voie vers l'excellence. Cela est vrai si seulement l'on entend "excellence" comme ce qui est bon pour la personne : c'est en effet mener la structure à son niveau d'excellence, comme l'on peut faire au quotidien avec les jeunes. Il faut alors la questionner, la faire évoluer et prendre ensemble des engagements pour aller dans un sens commun, pour donner du sens à la Communauté. Etre dans une Démarche Qualité, c'est accepter de parler de professionnels de l'éducation ; tout est concerné, l'orientation, la tenue d'un conseil de classe, la manière dont on acceuille les parents, dont on parle des et aux jeunes, etc. La qualité comme une valeur, comme une démarche, comme un avenir.
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Voir nos engagements pour 2007-2008 :
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… les environnements de travail. |
… les contrats de suivi scolaire et personnalisé. |
… l’orientation. |
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1° Présenter l’étude et le CDI aux élèves et enseignants, en début d’année. |
1° Suivre au moins un élève en contrat.
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1° Reconduire le travail en seconde entre PP/Parents : contacts, infos, rendez-vous, harmonisation avant le conseil du 3e trimestre. |
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2° Faire le point PP/Vie Scolaire avant chaque conseil de classe. |
2° Transmettre les informations utiles au professeur référent.
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2° Programmer une visite du CDI pour chaque 2nde afin de découvrir les ressources liées à l’orientation. |
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3° Communiquer les décisions de conseil de classe à la Vie Scolaire. |
3° Informer le professeur principal avant le conseil de classe, de l’état du CSSP.
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3° Mettre en place des rencontres avec d’anciens élèves afin de leur donner des perspectives concrètes de carrières, avec des entreprises ou des écoles (en 2nde, 1e et Tle). |
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4° Rentrer régulièrement les notes des élèves afin que la Vie Scolaire en dispose pour le suivi. |
4° Organiser un temps d’échange de pratiques, et un temps de formation, lors d’une journée pédagogique.
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4° Organiser 15 jours de stage conventionné, en fin de 2nde ou en février, en utilisant le réseau APEL, pour que le jeune choisisse ou confirme son orientation et découvre un métier. |
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5° Évaluer et préciser les besoins en DS. |
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5° Créer un document récapitulatif des différents lieux et démarches liés à l’orientation. |
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… les bulletins. |
… stimuler par l’évaluation. |
… l’alternance. |
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1° Saisir par informatique les appréciations des bulletins trimestriels sachant qu’un document d’aide sera mis en place avec des personnes ressources. L’appréciation du conseil de classe restera manuscrite. |
1° Composer des classes de niveaux hétérogènes. |
1° Limiter l’alternance au Bac + 3.
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2° Veiller à la forme de l’appréciation (ponctuation, ortho- graphe, majuscule, etc.) |
2° Informer sur la méthode d’évaluation, en réunion de parents ou conseil de classe. |
2° Rechercher dans la liste des CQP existants un projet qui ne concurrence pas DCG ou Bachelor. |
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3° Rentrer régulièrement les notes sachant qu’il y aura un délai d’une semaine avant publication aux parents. |
3° Travailler la définition et les objectifs des DS communs.
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3° Rechercher un CQP bac+3 qui soit lié à l’ESF ou à des secteurs très spécifiques tels que l‘immobilier, la banque, l’assurance, l’agriculture. |
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4° Sur le bulletin trimestriel, noter le NOM des profs sous la matière. Insérer les relevés intermédiaires n°2, 4 et 5 au dos des bulletins. |
4° Proposer un conseil de classe « stimulant » en permettant aux jeunes d’y être présent. |
4° Mettre en place une équipe qui réfléchisse sur le choix d’un CQP. |
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5° L’avertissement : de travail ou de comportement. L’avertissement est à l’appréciation du conseil, à la majorité et non à l’unanimité par un vote après débat. Les félicitations : sont données après débat à l’unanimité. Elles s’adressent aux élèves d’un bon niveau scolaire et d’une attitude positive. Une faiblesse dans une discipline peut être admise en sachant que l’attitude doit y être non négligente. L’encouragement : de résultats ou de travail. L’encouragement est à l’appréciation du conseil à la majorité et non à l’unanimité par un vote après débat. |
5° Créer un référentiel de compétences par matière. |
5° Mettre en place une équipe qui réfléchisse sur l’organisation scolaire et sur la recherche d’entreprises une fois le CQP sélectionné.
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